什么是孩子愛看的好書？

我很難給出具體的答案。但憑著多年來我研究童書所養(yǎng)成的專業(yè)眼光，一眼掃過書架，就大體判斷出來孩子是否喜歡。那些封面 簡陋、插圖粗糙、文字晦澀的書，怎么可以稱為好書？那些動(dòng)輒冠以“世界經(jīng)典名著兒童版”“小學(xué)生**看”“**選編”之類的宣傳語，只要看書呈現(xiàn)出來的品 相，你怎么可以相信名實(shí)相符？還有那些“反腐文件匯編”“教育創(chuàng)新文集”之類，有什么資格立在小學(xué)生的書架上？是的，學(xué)生的閱讀興趣廣泛，對好書的判定也 見仁見智，但不能就否認(rèn)好書差書的區(qū)別。放一堆書讓孩子自己來選擇，或許差別并不像我們想象的那么大。

得獎(jiǎng)作品也可以作為我們判斷好書的標(biāo)準(zhǔn)之一。中國作家協(xié)會(huì)每隔三年進(jìn)行的“全國兒童文學(xué)獎(jiǎng)”的評獎(jiǎng)，是非常專業(yè)并講究藝術(shù)性的一個(gè)獎(jiǎng)。三年 才評出來的幾十本兒童文學(xué)作品，也很難在學(xué)校圖書館看到。可是在美國，只要作品評上了“紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)”，哪一本的銷售50萬本？

成人是兒童文化的“守門人”。好書差書不能以孩子的喜好為**標(biāo)準(zhǔn)，但并不意味成人可以沒有眼光地來選書。沒有好書的圖書館就像人沒有靈 魂，即使開放也意義不大。圖書館里沒有好書，是隔絕了孩子自我學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會(huì)；圖書館里沒有好書，是對孩子時(shí)間和興趣的雙重“謀害”。而一個(gè)孩子不親近 書，就失去了終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。看上去是簡單的圖書問題，其實(shí)對孩子的影響去巨大。在聯(lián)合國教科文組織、國際圖聯(lián)發(fā)表的《學(xué)校圖書館宣言》中，學(xué)校圖書館的 目標(biāo)有“發(fā)展和持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀、學(xué)習(xí)和使用圖書館的習(xí)慣”“為師生提供創(chuàng)造和利用信息的機(jī)會(huì)以增長知識、理解、想像力和快樂”，沒有好書，這些目 標(biāo)都難以實(shí)現(xiàn)。

學(xué)校圖書館為什么沒有好書？我很難給出具體的答案，也無法脫離開整個(gè)“教育之病”來孤立分析。如果要細(xì)究的話，主要有如下三個(gè)原因：
（中國正版圖書網(wǎng)）
一、思想不重視。在大多數(shù)學(xué)校圖書館的都是擺設(shè)的狀況下，有沒有好書就無所謂了。整個(gè)教育中對學(xué)生漢語能力和閱讀能力的輕視，上海六所高校的自 主招生考試中大部分取消語文考試即是例證。由上及下，在奧數(shù)似已成為“過街老鼠”的情況下，語文被輕視的情況仍然不見好轉(zhuǎn)。教師也不敢放開讓學(xué)生到圖書館 遨游，因?yàn)樗麄円獛ьI(lǐng)學(xué)生對付“按課文原文填空”之類的考試題目。至于學(xué)生，則很少有人告訴他們閱讀是何等美妙，也很少有人告訴他們圖書館是更大的課堂， 只有任他們在電視和電玩中“揮發(fā)”可憐的課外時(shí)間了。

二、資金不充足。在學(xué)校的經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，又有人均圖書量指標(biāo)的考核指標(biāo)，則只有想辦法“少花錢，多買書”了。價(jià)廉物美的東西并非沒有，但這 樣的機(jī)會(huì)并不會(huì)太多。花了精力、制作精美的書當(dāng)然價(jià)格或折扣就高，這也是價(jià)值規(guī)律。過度地犧牲品質(zhì)去達(dá)到數(shù)量，其實(shí)是更大的浪費(fèi)。在一些教育局的采購中， 讓出版社自己報(bào)書目的做法本身就不可靠，因?yàn)槌霭嫔缬辛恕澳銜?huì)壓折扣”的心理準(zhǔn)備，索性報(bào)上來的就是要報(bào)廢或高定價(jià)的書，要不然就在紙張、印刷上動(dòng)腦筋。 買家總想少花錢，商家總想多賺錢，這本是無可厚非的市場博弈。但是，我們大人在購買自己的東西時(shí)都講究“性價(jià)比”，為什么給學(xué)生買書時(shí)就那么容易忘記這個(gè) 詞呢？情況復(fù)雜的是，資金不充足有時(shí)也容易成為學(xué)校的借口。我曾經(jīng)做過一個(gè)書目，大約兩萬元就能配一個(gè)3000冊左右的由童書組成的圖書館。一些做公 益圖書館的慈善機(jī)構(gòu)，反而更加重視童書的選擇，例如陳一心家族基金會(huì)，按理說他們的資金更緊張啊？

三、選書不專業(yè)。孩子生病了，要找專業(yè)的醫(yī)生來看；孩子受教育，要找專業(yè)的教師來教。給孩子選擇適合他們閱讀的書，也是一件專業(yè)的事情。從版式 的設(shè)計(jì)、插圖的搭配，到主題的適切、語言的適宜，需要長期進(jìn)行童書研究的專業(yè)人士來幫助。我國已經(jīng)是兒童圖書的大國，每年出版童書一萬多種，**適合學(xué)生 閱讀的好書比例并不高，專業(yè)人士要做是披沙揀金的工作。學(xué)校的書目有時(shí)由中標(biāo)的圖書公司提供，因?yàn)檎劭鄣脑颍脮谋壤膊⒉桓摺Ｔ?jīng)有學(xué)校開書單讓中 標(biāo)的圖書公司去配，結(jié)果大部分書都選不回來。當(dāng)然，有時(shí)候是學(xué)校沒有了解好書的信息渠道，缺少一本像美國的《學(xué)校圖書館》那樣專業(yè)的童書評論雜志。

圖書館應(yīng)該是學(xué)校的智能中心，是學(xué)生向往的地方。倘若問中國的小學(xué)生對學(xué)校圖書館的印象，我相信答案不會(huì)很正面。不過，近年來隨著政府對兒童閱 讀的重視，民間對兒童閱讀的呼吁，有好書的學(xué)校圖書館越來越多。我也知道一些校長排除了各種困難，給學(xué)生配了很多好書，并嘗試著開展圖書館里的閱讀課。**的好書只有校長和教師去閱讀了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和差書的巨大不同。我們不一定相信“一本書能改變一個(gè)人”，但一定要相信好書的力量。