傳統企業管理培訓終究有什么用?如何做到有用?這一直是處理練習界比較注重的問題。

那處理練習有沒有用誰說的算?

*要，各業務體系、各部分說了算，企業大學應盡力成為協助他們提高績效、改善處理的工具;

其次，學員說了算，在企業大學中學到的知識和技能，要能夠運用到他們日后的作業中，對他們的實際作業有所協助。

傳統企業管理培訓注重的重點是“練習講堂”，而處理練習要想完成“有用”有必要注重“練習講堂”的上游和下流，即“練習選題”和“練習效果”。因而，各企業大學、練習部分為達到處理練習的“有用”需著眼于以下兩個方面。

選題精準，切中要害

某學員在講堂上對老師說：“我覺得好無聊，你們怎樣還在講這些老掉牙的企業事例?我幾年前就在網上看過了。”

某司理聽了該企業約請的一位聞名教授的講課后說：“我再也不去上這種課了，我只想處理一個問題，他整整講了一天，我的問題仍是沒能處理。”

在網絡發達、信息過剩且時刻稀缺的今日，處理練習終究該講些什么?縱觀中國傳統企業管理培訓的現狀，把“有用”作為校訓并真實做到“有用”的企業大學少之又少。其問題之一是濫講通用知識，忽視針對企業其時問題的準確確診;忽視針對個人具體問題的分析與處理。

因而，傳統企業管理培訓選題要“準確制導”，要能夠精準處理企業當下存在的問題。練習選題決議了處理練習的價值，沒有“準確制導”便是對牛彈琴，低效的“有用”也是無用。

注重的問題

各業務體系、各部分對企業目前所遇到的重大問題有切身體會，他們更具有全局觀，能準確把握“講什么”的問題。

因而，企業大學或是練習部分應構成與各業務體系、各部室定時交流的機制，經過與中高層的調研訪談，了解目前企業內部注重且迫切需要處理的問題。

學員共性的問題

學員作業中普遍存在著共性問題，假如不能及時處理，就會對安排造成很大的損害。因而，能夠經過問卷、訪談等方式了解學員其時作業面臨的難點，從中發現共性問題，并策劃相關課程，然后推動共性問題的研討和處理。

企業發生的問題

傳統企業管理培訓選題不能依賴于訪談，還要樹立獨立的問題尋找途徑。以第三方的視角，客觀地去觀察企業發生了哪些問題，點評這些問題對企業的損害終究有多大，從中承認能夠經過處理練習得到處理的問題。

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