案例1：孩子不能專心做一件事情，注意力很難集中，常東張西望，心不在焉，一會(huì)兒這兒，一會(huì)兒那兒，容易分心.

案例2：孩子的情緒不穩(wěn)定，易變化，常沖動(dòng)做出錯(cuò)誤的答案，不能較久的控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動(dòng)作，想要什么就去拿，不愿意按照規(guī)則做事情。

案例3：孩子在任何場(chǎng)合下，都無法安靜、動(dòng)個(gè)不停，平時(shí)走路急促，經(jīng)常無目的的亂闖、亂跑、手腳不停而又不聽勸阻。

早在兩千多年前，我國(guó)古代教育家孔子就說：少成若天性，習(xí)慣為之常。近

代**教育家葉圣陶說：教育是什么？就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。美國(guó)教育家赫爾認(rèn)為：若缺乏內(nèi)趨力，則習(xí)慣不鞏固，習(xí)慣不鞏固，則學(xué)習(xí)等于零。他把一切學(xué)習(xí)都?xì)w于習(xí)慣的形成和鞏固，這與葉圣陶先生的觀點(diǎn)**。英國(guó)教育家洛克也說：一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w于自己的習(xí)慣。

習(xí)慣決定思想、思想決定行為。我們每一個(gè)人其實(shí)每天都在被習(xí)慣所支配，習(xí)慣早起，習(xí)慣跑步，習(xí)慣懶床等等。好的習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，壞的習(xí)慣能夠摧毀一個(gè)人。

要改變孩子不正確的行為動(dòng)作，**先要做的不是看問題行為本身，而是要找到什么是正確的行為取代。每一個(gè)行為都有其內(nèi)在的意義，是孩子與旁人溝通的一種方式開方法，可是為什么孩子們會(huì)去選擇采用有問題的行為來跟人溝通呢？

當(dāng)我們?cè)噲D想要改變這些不適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)候，卻沒有教會(huì)孩子們什么是正確適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)作，那孩子們又應(yīng)該怎么來跟我們溝通，去表達(dá)他們的意思呢？很多家長(zhǎng)在給孩子們訓(xùn)練的時(shí)候用的很好，但是別忘了。在生活里，公眾場(chǎng)合方方面面都是需要的。要怎么去訓(xùn)練孩子呢？例如：不要跑--慢慢走、不要搶玩具--一起玩玩具、 不要亂扔--扔到垃圾桶.....

“不要”很容易但是不管有沒有用，大人們還是在不斷的重復(fù)對(duì)孩子說“不要做”如果我們能從問題行為剛剛開始發(fā)生的時(shí)候就給與正確的指引，那么這些問題行為就會(huì)慢慢的被取代

湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司2018年成立伊始，全面致力于特殊教育產(chǎn)品、康復(fù)教室等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)研發(fā)與應(yīng)用。 本著以科技創(chuàng)新、誠(chéng)信為本的經(jīng)營(yíng)理念，以全新的管理模式和的服務(wù)， 針對(duì)不同行業(yè)量身定做適合的產(chǎn)品、設(shè)計(jì)及方案，用產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的思路服務(wù)于社會(huì)和廣大用戶。湖南新創(chuàng)煜智能科技有限公司具有的軟件設(shè)計(jì)研發(fā)團(tuán)隊(duì)和一支知識(shí)新穎、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高素質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊(duì)、針對(duì)客戶的需求、汲取客戶的意見與建議，“以責(zé)任為心、誠(chéng)信為本，品質(zhì)提升價(jià)值”的行業(yè)理念，更好的服務(wù)于社會(huì)。隨著特殊教育需求的多樣化，積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積累豐富的研發(fā)特教產(chǎn)品技術(shù)和應(yīng)用控制技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，助力特教行業(yè)的不斷向前發(fā)展。

社會(huì)行為干預(yù)卡片旨在培養(yǎng)兒童形成良好的生活習(xí)慣及社會(huì)交往能力。主題均為呈現(xiàn)為連續(xù)性卡片，指導(dǎo)性強(qiáng)。卡片充滿童趣吸引兒童的注意力。適用于智力障礙、認(rèn)知障礙、精神發(fā)育遲滯、多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等。

產(chǎn)品尺寸：31.2*22.2*8.6CM

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