名思教育在全國擁有100多個校區(qū)，前已經(jīng)在南京、合肥、蕪湖、馬鞍山、無錫、江陰、宜興、常州、南通、鎮(zhèn)江、嘉興等多個城市設(shè)立分校。名思教育堅持請**有實力的教師，運用**的教育理念，**科學(xué)的教育模式竭誠為中小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

名思教育是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點，采用"教育專家1對1學(xué)科分析+1對1定向輔導(dǎo)+陪讀+心理老師激發(fā)斗志+學(xué)習(xí)管理師全程跟蹤管理"相結(jié)合的個性化課外輔導(dǎo)方式，來確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

名思教育結(jié)合中國家庭教育特點、中國基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)律，遵循地域教育要求，推出"一對一"個性化輔導(dǎo)(即每個學(xué)科一位輔導(dǎo)一位學(xué)生)，在傳授學(xué)習(xí)知識、解決學(xué)習(xí)困難的同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、能力三個方面進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

中考數(shù)學(xué)壓軸題的四個復(fù)習(xí)要點
1、選題

①中考試題具有良好的教學(xué)導(dǎo)向功能，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于科學(xué)探究，樂于在生活中用數(shù)學(xué)；又引導(dǎo)我們數(shù)學(xué)教師積極投身到數(shù)學(xué)課程改革中去，努力改進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，研究如何按照中考試題的要求把握平時練習(xí)、復(fù)習(xí)。因此可以收集歷年來有代表性的中考數(shù)學(xué)壓軸題，并進(jìn)行分類整理以專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)；

②“試題源于課本”已成為歷年中考的命題原則，具有良好的導(dǎo)向作用。因此在**的復(fù)習(xí)階段可以對課本的例、習(xí)題或者一些經(jīng)典的歷年試題在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上加以變式再創(chuàng)造，在復(fù)習(xí)教學(xué)中開展陳題新解，以一題多解、一題多變、多題**的形式將知識串聯(lián)，方法歸納，以少勝多，提高學(xué)生的解題能力。

2、學(xué)生的解題策略

在每一次的考試中，我們都會發(fā)現(xiàn)有部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生對于壓軸題的解答得分率也不高，認(rèn)真分析、究其原因主要是會而不對，對而不全，全而不美的問題。因此應(yīng)該讓學(xué)生向錯誤學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自己去搞點講評，建立錯題檔案，對于錯的題目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。對于綜合性的壓軸題，讓學(xué)生總結(jié)題目考查了哪些知識點，每個知識點是從哪個角度考查的，題目考查了哪些數(shù)學(xué)思想方法，本題有哪幾種解題方法，**解法是什么？當(dāng)自己出錯時，是知識上的錯誤還是方法上的錯誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤。切實解決會而不對，對而不全，全而不美的問題；

3、學(xué)生書寫的規(guī)范性

每次考試之后總會發(fā)現(xiàn)：有部分學(xué)生在解**一題的壓軸題時，解題步驟不規(guī)范，導(dǎo)致失分；甚至由于小題書寫不規(guī)范，導(dǎo)致自己在做后面的小題時，抄錯而不得分。因此我們在平時的教學(xué)中要講清楚每一題中每一步的評分標(biāo)準(zhǔn)，要舍得時間讓學(xué)生在課堂上把一道題解答完整，并認(rèn)真批改，及時糾錯；而**重要的就是要嚴(yán)格要求每一次作業(yè)中的書寫過程，認(rèn)為不過關(guān)的堅決要求重寫，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。杜絕平時因時間不夠而重答案輕過程；

4、處理好壓軸題與其他知識復(fù)習(xí)的關(guān)系

由于壓軸題的難度較高，因此在專題復(fù)習(xí)中針對的都是基礎(chǔ)較好的學(xué)生，而對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有可能對此失去興趣，成績下滑。所以在**的二十天復(fù)習(xí)中，我校打算壓軸題的專題、基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步整理、綜合模擬三部分交叉進(jìn)行，照顧到各層次的學(xué)生，讓他們都有所收獲。

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